ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ К САМОРЕАЛИЗАЦИИ В НЕСТРУКТУРИРОВАННЫХ СРЕДАХ: ПЕРВЫЕ ПРОБЫ ДЕСЯТИКЛАССНИКОВ.
В рамках системной работы по формированию у обучающихся основной и старшей школы способности к продуктивной самоорганизации в неструктурированных образовательных средах с 17 по 24 сентября состоялись краткосрочные пробы, разработанные и проведённые десятиклассниками.
Основная идея, лежащая в основе деятельности, -смещение акцента с регламентированных учебных занятий на спонтанно возникающие ситуации взаимодействия в пространстве школы. Именно неструктурированная среда (кампус, атомкласс, рекреации) рассматривается нами как ресурс для развития самостоятельности, инициативности и коммуникации. Перед старшеклассниками стояла задача не только спроектировать короткий образовательный формат, но и реализовать его в реальной среде, взяв на себя полную ответственность за вовлечение участников, целеполагание и рефлексию.
В свободных пространствах школы были апробированы короткие форматы: «Скороговорочный марафон», «Мастерская шпионов» , «Пальчиковая математика» , «Стендап-минута «Здравствуйте, я ваша тётя»»; «Фабрика здоровых походок»; «Посади авианосец» ; «Узелковый батл»; Оригами-клуб «ОК».
Каждый формат разрабатывался с учётом возрастных особенностей предполагаемых участников, требований безопасности и принципов добровольности. Важно отметить, что десятиклассники выступали в роли модераторов, способствуя включению младших школьников и сверстников в продуктивную деятельность, основанную на личном интересе. Подобная практика способствует формированию у старшеклассников управления ресурсами, событийной организации времени, публичного выступления, рефлексивной культуры.
Первый в этом учебном году цикл проб подводит к фиксации: владение инструментами проектирования и самоорганизации позволяет превращать обычные школьные перемены в пространство осмысленной, личностно значимой деятельности, где каждый формат рождается из авторской идеи, а не из готового сценария.
Полученный опыт станет основой для дальнейшего проектирования регулярных краткосрочных проб, которые позволят поддерживать формируемые результаты, а неструктурированной среде школы – устойчиво развиваться как пространство деятельностных проб и самореализации.
